Inteligencija i učenje – različiti pogledi i perspektive

Nauka o učenja je relativno nova disciplina proizašla iz oblasti kao što su: kognitivna nauka, psihologija, filozofija i neuronauka. Njen cilj je primena naučnih metoda u poučavanju i učenju, odnosno, nastavi učenja. Postoji mnogo umeća i veština koje su uključene u proces poučavanja i učenja, a koji su korišteni oduvek, neka saznanja su novija, a postoje mnoga koja se otkrivaju i koja će tek biti otkrivena. Nauka o učenju može ponuditi neke iznenađujuće i korisne perspektive o tome kako voditi i edukovati nove generacije… (nastavite sa čitanjem)

Procenjivanje dečijih crteža

(predškolski i mlađi školski uzrast)

Delikatnost procene dečijih likovnih radova ogleda se u uvažavanju rešenja svakog deteta. Ukoliko se dete suoči sa krutim kriterijumima odraslog pri proceni crteža to nikako neće biti podsticajno za njega … (nastavite sa čitanjem)

Froebelovi pokloni (darovi)

Prve edukativne igračke

„Froebelovi pokloni” su obrazovni materijali razvijeni za Froebelov vrtić 1837. To su, verovatno, prve na svetu kompleksno i pažljivo osmišljene – edukativne – igračke. Iako se naizgled mogu učiniti varljivo jadnostavne, one predstavljaju sofisticiran pristup razvoju deteta. Svaki od poklona je namenjen određenom ključnom stadijumu razvoja i podsticanju vizuelnog rešavanja problema i svesti o matematičkim ili fizičkim pojmovima kroz igru … (nastavite sa čitanjem)

Friedrich Froebel – tvorac dečijih vrtića

froebelTokom 35 godina, sve do smrti 1852, Froebel je bio posvećen edukaciji dece i razvoju metoda čiji je cilj bio iskorištenje ljudskog potencijala do maksimuma. Froebel je bio pod uticajem nemačkih romantičnih filozova Rousseau-a i Ficte-a, te drevnih grčkih mislilaca, ali i pod uticajem taoističkog i budističkog učenja. Iako je vodi poreklo iz porodice veoma pobožnih hrišćana, često je nailazio na otpor crkve i drugih institucija zbog svog, za to vreme, veoma radikalnog načina razmišljanja i ideja … (nastavite sa čitanjem)

Republičko takmičenje muzičkih škola Srbije (rezultati mojih učenika)

Moja učenica Ksenija Stajšić na Republičkom takmičenju muzičkih škola Srbije održanom 4-18 aprila 2013. osvojila je 1. nagradu (97,33 od mogućih 100 poena), instrument KLAVIR, 1. kategorija (2002. i 2003. godište). Ksenija je učenica 3. razreda Muzičke škole Isidor Bajić u Novom Sadu. Koristim ovu priliku da podelim sa vama snimak njenog nastupa.

Inače na istom takmičenju nastupila je još jedna moja učenica, Ninković Mateja. U starijoj 2. kategoriji ona je dobila 2.nagradu, ali njen snimak, nažalost, nemamo tako da ga ne mogu podeliti ovaj put. Nadam se da će se ukazati još neki lep povod u budućnosti za takvo nešto.

Priče u slikama za malu i veliku decu

Kolekcija “Priče bez reči” koju sam kreirala sastoji se od 40 nezavisnih priča. Svaka je ispričana u četiri koraka. Zbivanja, karakteri i raspoloženja junaka lako se “čitaju” i relativno lako ih je povezati u priču. Priče nose različite situacije i raspoloženja bliska deci. Neke su poučne, neke duhovite, a ukoliko su pomalo i tužne, uvek imaju veseo završetak. (nastavi sa čitanjem…)

Znamo li da hvalimo?

Poznata nam je svima moć lepih reči i njihov uticaj na samopouzdanje i motivaciju? Ali znamo li najbolje da ih upotrebimo? Na koje osobine ili postupke bi ih trebalo usmeriti? Ovde je jedan snimak na kom je prikazano kakav je uticaj različiih vrsta pohvala na samopouzdanje i motivaciju i kakve veze pohvale mogu imati sa strahom od neuspeha … (nastavite sa čitanjem)

 

Nauka je za svakoga, uključujući i decu

Šta imaju zajedničko nauka i igra? Neuronaučnik Bou Loto smatra da bi svi ljudi (uključujući i decu) trebalo da učestvuju u nauci i da, kroz proces otkrića, menjaju svoj pogled na nauku. Njemu pomaže 12-godišnja Ejmi O’Tul, koja je, zajedno sa 25 učenika iz razreda, objavila prvi članak koji su napisali osnovnoškolci i pregledali naučnici, o projektu Blekaton pčela. Članak počinje sa: “Nekada davno…”… (pogledajte snimak!)

Dobre i loše strane muzičkih takmičenja

Ideja konkurencije postala je sastavni deo klasične muzičke industrije. U 20. veku broj muzičkih takmičenja se dramatično povećava, tako da ih danas imamo na hiljade širom sveta – od malih, lokalnih do visoko rangiranih, koja su odskočna daska za velike karijere. Takmičenja daju priliku velikom broju sjajnih muzičara da prikažu svoj talenat na nacionalnom i međunarodnom nivou. Ali postoji i, ne mali broj, negativnih strana muzičkih takmičenja, tako da se kod velikog broja muzičkih pedagoga javlja dilema – da li ih podržati ili osporiti … (nastavite sa čitanjem)

 

 

Pisanje kratkih digitalnih poruka i beleški (SMS, tvit, telefonske beleške…) i pismenost – za i protiv

imagesRazvoj interneta i mobilnih telekomunikacionih uređaja, te eksplozija društvenih mreža u potpunosti su promenili način na koji komuniciramo jedni s drugima. Povezaniji smo više nego ikad. Sve više škola počinje da dozvoljava učenicima da donose svoje digitalne uređaje i da ih koriste u razredu na času … (nastavi sa čitanjem)

Kako se razvija dečje učenje i razmišljanje

Kako deca uče?

Deca rastu i menjaju se na razne načine tokom osnovne škole. Tri osnovna aspekta njihovog razvoja su: socijalni, emocionalni i kognitivni (učenje, razmišljanje)  … (nastavite sa čitanjem)

Ken Robinson: O obrazovnom sistemu

“…Ima jedna stvar koja vas zapanji kada putujete po svetu. Svaki obrazovni sistem na Zemlji ima istu hijerarhiju školskih predmeta. Svaki. Gde god da odete. Pomislili biste da je drugačije, ali nije. Na vrhu su matematika i jezici, zatim društvene nauke i na dnu su umetnosti. Svuda na Zemlji … (nastavite sa čitanjem)

Kritičko mišljenje – put do istine

Važnost kritičkog razmišljanja

Sposobnost kritičkog mišljenja je veština koja odvaja inovatore od sledbenika. Kritičko razmišljanje smanjuje moć beskrupuloznih i pretencioznih  i neutrališe moć i uticaj neodrživih argumenata. Ta veština pomaže učenicima da osete veće zadovoljstvo u učenju, jer ne primaju pasivno činjenice koje im se prezentuju – tako pristupajući osećaju da imaju veću kontrolu … (nastavi sa čitanjem)

 

Logika, logičke zablude i kritičko mišljenje

Ako ste u potrazi za ubrzanim kursom iz osnova logike da biste svojim učenicima ili deci objasnili šta je logika, a šta logička zabluda i gde se sve kriju zamke pri formiranju stavova i mišljenja, te šta nas sve može zbuniti i zavesti pri izvođenju zaključaka i donošenju odluka – evo jednog interesantnog, jednostavnog za razumevanje, teksta koji sadrži osnove kritičkog razmišljanja. Australijska agencije “Bridge 8” kreirala je kratak kurs sačinjen od 6 poglavlja  koji nudi osnovni pregled kritičkog mišljenja. Tekst je dizajniran za decu završnih razreda osnovne škole i decu srednje škole, ali je zgodan i za svakog ko želi malo da izoštri svoju logiku  (nastavite sa čitanjem)

 

Neuspeh – važna lekcija

„Učenik koji nikad nije pokušao da uradi nešto što ne može da uradi, nikad neće znati koliko tačno može da uradi.“

John Stuart Mill

Većina ljudi pri samoj pomisli na neuspeh oseća neprijatnost . Tako nijedan roditelj ne želi da se njegovo dete suočava s neuspehom … (nastavite sa čitanjem)

 

 

 

 

 

Realizacija talenta ?

„Kada sam imao pet godina majka mi je uvek govorila da je u sreći ključ života. Kada sam krenuo u školu pitali su me šta bih želeo da budem kada odrastem? Rekao sam da želim da budem sretan! Rekli su da nisam razumeo pitanje. Odgovorio sam im da oni ne razumeju život.” – John Lenon

Šta znači biti profesionalno uspešan?

Zaraditi mnogo novca? Dobiti društveno priznanje? Živeti od posla koji uživate da radite? … (nastavite sa čitanjem)

Tajna samokontrole -“marshmallow” eksperiment 40 godina kasnije

U čemu je tajna dobrog uspeha u školi? Urođena inteligencija? Dugotrajna pažnja? Upornost?

Studije pokazuju  da najveći doprinos uspehu može dati nešto tako jednostavno kao što je posedovanje dobre samokontrole … (nastavite sa čitanjem)

 

Talenat ili rad ??? – različite perspektive ( prilog uz 1. deo )

Tridestogodišnjak Dan McLaughlin ( profesionalni fotograf ) odlučio je da napusti svoj posao i postane profesionalni golf igrač. Veliki problem je bio to što nije imao nikakvo iskustvo u sportu niti se ikada ozbiljno bavio golfom. Tako je počeo ”Dan plan”. Krajnji cilj je – ispitivanje ljudskog potencijala i šta je moguće postići sa 10 000 sati vežbe ukoliko se čovek na to fokusira … (nastavite sa čitanjem)

Talenat ili rad ??? – različite perspektive ( 2. deo )

Da li su visoki rezultati posledica talenta ili upornog rada?…..

Vođena je debata u jednom britanskom listu o ovim kompleksnim pitanjima i traženo mišljenje ljudi različitih talenata i različite prakse.

Darold Treffert – psihijatar, koji je veoma zainteresovan za slučajeve dece sa nesvakidašnjim sposobnostima, te njih više od 350 širom sveta prati i proučava već dugi niz godina, dao je, takođe, svoje mišljenje:

“Ako je ikad bilo neoborivih argumenata za postojanje i značaj ” urođenog talenta” to su slučajevi ” čuda od deteta ”… (nastavite sa čitanjem)

Pet saveta za obraćanje deci tokom učenja i igre namenjene učenju

Edukatori mlađe dece imaju ozbiljne odgovornosti kao što su: povećanje rečnika, promovisanje socio-emocionalnih veština i olakšanje svrsishodnosti igre. Ono što im se govori u toku učenja i igre namenjene učenju može da napravi velike promene kod dece. U prometnim učionicama učitelju ili nastavniku lako može da se desi da sklizne u komunikacione obrasce koji su udobni za njega, ali ne pomažu đacima da ,,rastu“ dok uče.

Evo nekoliko saveta za komunikaciju sa mladim učenicima tokom učenja i igre zasnovane na učenju … (nastavite sa čitanjem)

Talenat ili rad ??? – različite perspektive ( 1. deo )

Da li su visoki rezultati posledica talenta ili upornog rada?

Ovo je staro pitanje, a nedavno je, po ko zna koji put, oživljeno u jednom istraživanju.

Šta više doprinosi uspehu-talenat ili rad ? Da li ljudi nižih sposobnosti mogu da nadoknade svoje nedostatke upornim radom? A  da li su oni s visokim sposobnostima u stanju da postižu visoke rezultate bez velikog rada? U kakvoj su interakciji talenat i rad?

Vođena je debata u jednom britanskom listu o ovim kompleksnim pitanjima i traženo mišljenje ljudi različitih talenata i različite prakse … (nastavite sa čitanjem)

 

Takmičenja učenika

Kada govorimo o nadarenim učenicima ne možemo da zaobiđemo temu ,,takmičenja”, obzirom da su takmičenja, bar kod nas, retka prilika učenicima da provere svoja znanja i sposobnosti, koje izlaze iz okvira standardnog školskog programa i da odmere snage sa učenicima koji se ne nalaze u njihovom odeljenju.

U nekim zemljama deca se prilikom upisa klasifikuju prema sposobnostima, ali kod nas to nije slučaj.Iako mališani prolaze testiranje kod psihologa prilikom upisa, njihov rezultat ostaje tajna za roditelje i javnost, a odeljenja se formiraju upravo od dece mešovitih sposobnosti. Sve dok se ne pojave prva takmičenja koja organizuje Ministarstvo Prosvete Srbije (a to je takmičenje iz matematike u 3. razredu o.š.), ocene su roditeljima i deci jedini indikator znanja i sposobnosti. Ali ocene mogu biti, i najčešće i jesu, prilično nesiguran indikator. Continue reading “Takmičenja učenika”

Programi za rad sa nadarenom decom

Ukoliko nismo u dovoljnoj meri shvatili koliko je važno da uvažimo činjenicu da su sva deca međusobno različita pogotovo kada je učenje u pitanju, ne možemo dobro osmisliti efikasan koncept nastave koja bi zadovoljila potrebe darovite dece.

U školama deca su grupisana prema uzrastu, dakle pretpostavlja se da su sva koja su rođena u istoj kalendarskoj godini psihofizički i intelektualno jednaka i da mogu sa približno istim uspehom pratiti iste nastavne sadržaje. To, naravno, nije tačno … (nastavite sa čitanjem)

Da li ste se ikada našli pred izazovom da predajete talentovanom učeniku? Jeste li ikad razmišljali o pravom pristupu onima koji bi da nauče više nego što ste možda vi očekivali?

Rad sa nadarenom decom u školi

Svako dete, bez obzira da li nadareno,prosečno ili ispod proseka, zaslužuje šansu da vodi sretan i zadovoljavajući život. Nadarena deca imaju veliku glad za znanjem i važno je ovu njihovu potrebu prepoznati što ranije, kako bi im roditelji i nastavnici pružili obilje mogućnosti da razviju svoje talente. Dobra škola će pokušati da identifikuje veoma sposobne učenike i da ispuni njihova očekivanja i potrebe … (nastavite sa čitanjem)